25.12.12 р.  Заняття  з  елементами  тренінгу " Моє  майбутнє"

Конспекти занять 3,4

 Засідання клубу  « ТЕМП» № 3

Тренінг «Розвиток групової згуртованості».

Мета тренінгу: розвивати групову згуртованість, групову взаємодію, створити приємну обстановку, відволіктися від усіх справ і турбот.

Обладнання: картки з літерами алфавіту; мотузка, кінці якої зв'язані, стільці.

План заняття:

1.Організаційний момент.

2. Поняття про групову згуртованість.

3. Фактори, що сприяють групової згуртованості.

4. Причинами зниження групової згуртованості.

5.Тренінг:

- Вправа «Привітання»

- Вправа «Друкарська машинка»

- Вправа «Ковдра»

- Вправа «Коло єнота»

- Вправа «Місіс Мамбл»

- Вправа «Виконання бажань»

6. Підведення підсумків.

Хід заняття
1. Організаційний момент. Привітання учнів.

Загальна інформація: лекція

2. Поняття про групову згуртованість.

Групова згуртованість - це показник міцності, єдності та стійкості міжособистісних взаємодій і взаємин у групі, що характеризується взаємною емоційною привабливістю членів групи і задоволеністю групою. Групова згуртованість може виступати і як мета психологічного тренінгу, і як необхідна умова успішної роботи. У групі, сформованій з незнайомих людей, якась частина часу обов'язково буде витрачена на досягнення того рівня згуртованості, який необхідний для вирішення групових завдань.

3. Фактори, що сприяють групової згуртованості:

Ø збіг інтересів, поглядів, цінностей і орієнтації учасників групи;

Ø достатній рівень гомогенності складу груп (особливо за віковим показником - небажано об'єднувати в одній групі осіб, яким за п'ятдесят років і молодше вісімнадцяти);

Ø атмосфера психологічної безпеки, доброзичливості,сприйняття;

Ø активна, емоційно насичена спільна діяльність, спрямована на досягнення мети, значимої для всіх учасників;

Ø привабливість ведучого як зразка, моделі оптимально функціонуючого учасника;

Ø кваліфікована робота ведучого, який використовує спеціальні психотехнічні прийоми і вправи для посилення згуртованості;

Ø наявність іншої групи, яка може розглядатися як суперниця в якомусь відношенні;

4. Причинами зниження групової згуртованості можуть виступити:

- Виникнення у тренінговій групі дрібних підгруп (це особливо ймовірно в групах, що перевищують 15 чоловік; втім, іноді своєрідні змагання, що з'являються між підгрупами, прискорюють  групову динаміку та сприяє оптимізації тренінгу);

- Знайомство (дружба, симпатія) між окремими членами групи до початку тренінгу - це веде до приховування від інших учасників групи якоїсь приватної інформації, до прагнення захистити один одного і не вступати в полеміку, до відчуження таких осіб  від групи;

- Невміле керівництво з боку ведучого, яке може призвести до зайвого напруження, конфліктів і розвалу групи;

- Відсутність єдиної мети, що захоплює і об'єднує учасників, і спільної діяльності, організованої ведучим; млява групова динаміка.

Згуртованість визначає успіх тренінгової роботи вже хоча б тому, що робить групу більш стійкою до ситуацій, що супроводжується негативними емоційними переживаннями, допомагає долати кризи в розвитку. У деяких випадках досягнення високої групової згуртованості стає найважливішою метою психологічного тренінгу (про це не завжди доцільно інформувати учасників). Тренінги згуртованості, створення команди проводяться в організаціях і установах, чия ефективна діяльність безпосередньо залежить від ступеня єдності і взаєморозуміння учасників.

5. Тренінг

Вправа «Привітання».

Учасникам пропонується утворити коло і розділитися на три рівні частини: "європейців", "японців" і "африканців".

Потім кожен із учасників йде по колу і вітається з усіма "своїм способом": "європейці" тиснуть руку, "японці" кланяються, "Африканці" труться носами.

Ця вправа зазвичай відбувається весело і емоційно. Його краще всього ставити в початок заняття, для того щоб привітати один одного і зарядити групу енергією.

Бесіда з учнями.

Питання: Які емоції у вас викликала ця вправа? Що було найважчим? Що допомогло впоратися з вправою?

Вправа «Друкарська машинка»

Вправа для концентрації уваги, командної взаємодії (згуртованості).

Час: 20 хв.

Завдання: Між учасниками тренер розподіляє картки з літерами алфавіту.

Тренер вимовляє слово, його необхідно «надрукувати». Група, що уособлює друкарську машинку, намагається це зробити, плескаючи в долоні. Правильно надрукованим вважається слово, яке учасники «відхлопали», не порушуючи черговості букв.

Бесіда з учнями.

Питання для зворотнього зв'язку: Як ви впоралися із завданням? У чому полягала його складність для вас?

Вправа «Ковдра»

Вправа спрямована на розвиток уміння діяти узгоджено.

Час: 30 хв.

Завдання: Тренер ділить групу на підгрупи по чотири учня, розташовуючи їх у просторі таким чином, щоб у кожної з команд було приблизно по чотири квадратних метри площі. Тренер попереджає групи про те, що розмовляти не можна і учасники повинні розуміти один одного без слів. Для того, щоб налаштувати учасників на роботу, тренер зачитує наступну історію:

"Прекрасним літнім днем ​​ви всі разом зібралися на морському  узбережжі. Ви розстеляєте на піску вовняну ковдру, потім сідаєте на ню і насолоджуєтеся сонцем, свіжим повітрям і плеском хвиль. Раптом збирається гроза. Ви йдете з узбережжя, але перш за все разом ви повинні скласти вовняну ковдру ».

Після цієї історії всі команди і всі члени команд спільними зусиллями повинні скласти уявну вовняну ковдру. На операцію по складанню ковдри відводиться        дві хвилини.

Бесіда з учнями.

Питання для зворотнього зв'язку: Що допомагає команді успішно впоратися із завданням? Що ускладнює вирішення завдання? Що роблять окремі гравці, щоб подолати перешкоди?

Вправа «Коло єнота»

Вправа допомагає учасникам відчути довіру один до одного.

Матеріали: мотузка, кінці якої зв'язані.

Завдання: Усі учасники стають в коло і беруть  двома руками канат.

Тренер: «Давним-давно на землі жило плем'я індіанців. Священною твариною в їх племені вважався єнот. І кожного разу, приходячи з вдалого полювання, перемігши ворога чи зібравши врожай, індіанці виконували ритуальний танець на честь єнота. Зараз ми його з вами повторимо ». Учасники, тримаючись за канат, повинні максимально відхилитися назад. Потім тренер просить всіх присісти якомога нижче, встати, тримаючись однією рукою за канат, відхилитися вправо, потім поміняти руку і відхилитися вліво, знову сісти і встати.

Бесіда з учнями.

Питання для зворотнього зв'язку: Що було найскладнішим? Що допомогло виконати вправу? Як інші учасники групи допомагали вам виконати вправу (якщо допомагали)? Що (хто) завадило виконати?

Вправа «Місіс Мамбл»

Вправа спрямована на те, щоб учасники могли розслабитися іпосміятися.

Час: 10 хв.

Завдання: Учасники сідають в коло. Один з гравців повинен звернутися до свого сусіда праворуч і сказати: «Вибачте, ви не бачили місіс Мамбл?». Сусід праворуч відповідає фразою: «Ні, я не бачив. Але можу запитати у сусіда », повертається до свого сусіда праворуч і задає встановлене питання, і так по колу. Причому, задаючи і відповідаючи на питання, не можна показувати зуби. Оскільки вираз обличчя і голос дуже комічні, той, хто засміється або покаже зуби під час діалогу, вибуває з гри.

Бесіда з учнями.

Питання для зворотнього зв'язку: Що було найскладнішим? Що допомогло виконати вправу? Як інші учасники групи допомагали вам виконати вправу (якщо допомагали)? Що (хто) завадило виконати?

Вправа «Виконання бажань»

Один з членів групи висловлює своє бажання. Група обговорює спосіб задоволення цього бажання тут, в даній обстановці, і потім реалізує цей спосіб (в уяві, в пантомімі, в реальних діях). Потім виповнюється бажання іншого учасника.

Бесіда з учнями.

Питання для зворотнього зв'язку: Чи було важко загадувати бажання? Чи задоволені ви тим, як задовольнили ваше бажання?

Підведення підсумків. Які ваші враження? Що сподобалось, а що ні?




 Засідання клубу  « ТЕМП» № 4

Я підприємець? Риси підприємця.

Мета: коротко ознайомити учнів з історією виникнення понять «підприємець»,      «підприємництво», «підприємницька діяльність»; привернути увагу учнів до питання важливості вибору професії, вчити бачити свої реальні перспективи і можливості, нести особисту відповідальність за своє майбутнє, розвивати вміння планувати і досягати професійних цілей, раціонально використовувати час.

Обладнання:комп’ютер, проектор, відеоролики, магніти, комплект карток, дошка, кольорова крейда.

План заняття:

1.Організаційний момент.

2.Коротка історія підприємництва.

3.Перегляд відеороликів  № 1,2

4.Бесіда з учнями.

5. Риси підприємця.

6.Гра одягни підприємця.

7.Підсумки.Перегляд  відео « В.В. Довгань  Що для мене підприємництво? »

Хід заняття.

1.Організаційний момент. Привітання та створення позитивного настрою.

2.Коротка історія підприємництва.

Хто такий підприємець?

У науковий обіг поняття «підприємець» увів банкір-економіст Р. Кантільйон на початку XVII ст. До підприємців він зараховував людей з нефіксованими прибутками (ремісників, селян), тобто тих, хто був зайнятий економічною діяльністю в умовах нестабільності та непередбаченості цін. Головною рисою підприємця він вважав готовність до ризику.  А.Сміт, один з тих, хто заклав теоретичні підвалини підприємництва, розглядав підприємця як власника. Саме цим визначаються його дії в економічному житті, мотивація, поведінка, психологія.

Рис 1. Річард Кантільйон (1680-ті - 1734) — ірландський економіст, автор Essai sur la Nature du Commerce en Général (Есеї про природу торгівлі взагалі), книжки, яку британський економіст кінця XIX ст. В.Джевонс вважав «початком політичної економії».

Враховуючи інтереси, вигоду як невід`ємний атрибут підприємця, не можна лише ним визначати мотиви його діяльності. Адже в умовах ринкового середовища суб`єктів підприємницької діяльності багато і між ними точиться конкурентна боротьба за кращий результат - прибуток. Отримати останній можна лище за умови застосування найбільш ефективного варіанта використання ресурсів, оцінки економічного ризику, новаторських ідей. Це спонукає підприємця йти непротореним шляхом, застосовувати найкращі якості працівника: творчість, сумлінну працю, організаторські здібності.

Намагання проявити себе як особистість у певній сфері діяльності, реалізувати свої ідеї та результати праці, зробити їх надбанням суспільства - це також інтерес підприємця, якому належить значна роль у житті суспільства, є його рушієм. Усе це і робить підприємця піонером, який веде вперед  свою справу, а підприєм-ництво  - локомотивом економічного, соціального і культурного розвитку людського суспільства.

Поняття “підприємець” часто вживають як синонім такого поняття, як “господар”, “бізнесмен”.  Людину, яка організувала свою справу  і веде її, називають саме одним з цих понять.

 Підприємницька діяльність

Підприємницька діяльність — праця індивіда, заснована на розвитку особистих якостей, розширенні знань щодо своїх можливостей, спрямованих на досягнення найкращого результату у господарській діяльності, реалізацію власної мети, отримання економічної вигоди і насамперед привласнення додаткового продукту.

Підприємництвом не можна вважати виконання будь-якого завдання, отриманого від іншої особи, якщо у виконавця був відсутній хоча б один особистісний фактор і не було права на свободу такої діяльності. (реалізатор товарів, ……)

Бесіда. Хто із вас думав про своє майбутнє?  Що ви думаєте робити після закінчення школи? Хто хоче відкрити свій бізнес? Які причини  такого вибору?

3.Перегляд відеоролику № 1 «Ти підприємець»

Бесіда. Що ви побачили?  Ваші враження ? Висновки.

Перегляд відеоролику № 2 « Підприємці можуть змінити світ»

4. Бесіда. Що ви побачили?  Ваші враження ? Що дав вам перегляд цього відеоролику? Висновки.

 5.Робота в групах.

Завдання. Як ви вважаєте які риси притаманні підприємцю?

Захист проектів.

 6. Робота в групах.  Дидактична гра   «Одягни підприємця»

Одяг підприємця (Виготовити картки + магніти)

Досягти успіху бізнесменові допомагає вміння «сконструювати» свій зовнішній вигляд. Складіть робочий костюм з огляду на комбінацію кольорів сорочки, краватки, шкарпеток і черевиків з наступного набору:

КОСТЮМ: сірий, темно-синій, чорний, коричневий.

СОРОЧКА: біла, блакитна, світло- рожева, бежева.

КРАВАТКА: коричнева, червоно-чорна, сіра, зеленувато-коричнева.

ШКАРПЕТКИ: чорні, коричневі, фіолетові, бордо, бежеві.

ЧЕРЕВИКИ: чорні, коричневі.

Захист своїх проектів.

Характерні риси підприємця

Характер підприємницької діяльності висуває певні вимоги до особистості підприємця. Тому підприємець повинен мати не лише бажання або нахил до підприємництва, а й певні ділові якості й риси характеру. За даними п’ятирічного проекту виявлення “профілю підприємця ”, організованого американською фірмою “Мак-Бер- енд Компані, виділено 21 найважливішу рису “оптимального типу підприємця”.  Найбільш важливі серед них:

1. організаційно-господарське новаторство;
2. готовність та здатність до ризику;
3. пошук нових можливостей та ініціативність;
4. орієнтація на ефективність та якість продукції і обслуговування;
5. майнова відповідальність та цілеспрямованість;
6. висока інформованість та постійне спостереження;
7. здатність до жертв в інтересах справи;
8. чіткість, планомірність у роботі;
9. здатність переконувати людей, комунікабельність, чесність, надійність тощо.

Підприємець повинен мати такі найважливіші якості, що групуються навколо відповідних функцій:

1) здатність бачити в людині основне джерело підвищення ефективності роботи підприємства, генератора нових ідей; проводити політику формування лідерів і новаторів, стимулювати у них виправданий ступінь ризику; формувати економічне мислення; постійно здійснювати пошук нових можливостей, бути ініціативним та ін.;

 2) уміння об'єднати людей для досягнення спільної мети, здатність переконувати їх, приділяти увагу прагненням людей, їх духовним якостям, домагатись, щоб цінності фірми підтримували всі працюючі тощо;
3) професійна підготовленість для пошуку оптимальних варіантів розвитку підприємства, інтенсифікації його діяльності; здатність постійно орієнтуватись на ефективність та якість, здійснювати систематичне планування, прагнути до всебічної інформованості, йти на розумний ризик; впроваджувати такі форми і системи заробітної плати, які сприяють економії ресурсів (сировини, електроенергії, палива, праці); надавати підрозділам певну автономію в поєднанні з жорстким централізмом щодо досягнення стратегічних цілей та ін.;

4) постійне орієнтування на потреби споживачів; сплата податків відповідно до чинного законодавства; прагнення не забруднювати довкілля; добиватись оптимального поєднання індивідуальних, колективних та суспільних інтересів; відповідати за свої дії;
5) уміння діяти цілеспрямовано, енергійно, вірити в успіх справи, бути наполегливим і гнучким, розвивати свої творчі, організаторські здібності тощо.

Розвиток суспільної форми капіталу має певні історичні межі, сутність яких розкривається в історичній тенденції капіталістичного нагромадження.

7.Підсумки. Перегляд  відео « В.В. Довгань  Що для мене підприємництво? »